Présentation du curriculum

ILA 1

Meilleures pratiques en matière d'enseignement

Le contenu du cours comprendra : la compréhension du traitement de l’information par le cerveau, les théories et principes de l’apprentissage, les styles et préférences d’apprentissage, la motivation, les intelligences multiples, les obstacles à l’apprentissage et leurs implications pour l’enseignement et l’apprentissage, les concepts et stratégies d’engagement des élèves, le développement du vocabulaire et l’acquisition des concepts, les compétences et approches pour construire la compréhension, le développement de la littératie dans toutes les disciplines, les stratégies pédagogiques fondées sur la recherche, et la manière dont ces méthodes s’articulent avec les théories actuelles de l’apprentissage, les programmes d’études, les biais cognitifs, les pratiques culturellement adaptées et l’éducation inclusive pour les responsables pédagogiques. Le cours présente des exemples de pratiques efficaces fondées sur la recherche en matière de formation professionnelle du personnel et des établissements scolaires/districts.

Le premier cours se déroule entièrement en présentiel pendant 6 samedis.

ILA 2

Meilleures pratiques en matière d'évaluation

S’appuyant sur le module ILA 1, ce cours abordera les thèmes suivants : l’évaluation formative (évaluation du/de l’) et sommative (évaluation de l’) apprentissage, la recherche et les stratégies d’évaluation relatives aux pratiques de notation et d’évaluation efficaces, l’élaboration d’un système d’évaluation équilibré et l’importance de rester centré sur l’apprenant et son apprentissage. Les responsables pédagogiques se pencheront également sur la reconnaissance des biais dans les évaluations, les pratiques d’évaluation culturellement pertinentes et l’évaluation des élèves dans un contexte scolaire inclusif.

Ce cours est hybride : la moitié des cours se dérouleront en présentiel et l’autre moitié en ligne.

ILA 3

Entraînement

Ce cours offre une expérience d'apprentissage mixte, combinant cours théoriques, ateliers et stages pratiques. Le Programme de leadership pédagogique de la Nouvelle-Écosse se distingue notamment par ses ateliers « Rétroaction et coaching » et son institut d'été « Enseignant expert » : Introduction au coaching. Ces ateliers visent à aider les responsables pédagogiques à utiliser une rétroaction descriptive et ciblée, axée sur les talents d'enseignement des enseignants. Les participants apprendront et maîtriseront quatre techniques de rétroaction et de coaching, mises en pratique en milieu scolaire. Les stages pratiques comprennent la mise en application des outils de rétroaction et de coaching, la tenue d'un journal d'apprentissage et une réflexion sur le processus de coaching. Le programme met l'accent sur les pratiques efficaces, la théorie et la recherche pour former des responsables pédagogiques sensibles aux réalités culturelles.

ILA 4

Reconnaître et lutter contre la discrimination et le racisme

La Politique d’éducation inclusive de la Nouvelle-Écosse est entrée en vigueur en septembre 2020. Cette politique souligne l’engagement du système d’éducation publique à assurer une éducation équitable et de grande qualité pour tous les élèves. Contrairement à de nombreuses politiques, la Politique d’éducation inclusive s’ouvre sur une introduction qui met en lumière l’importance du bien-être et de la réussite des élèves, affirmant clairement que chaque élève devrait se sentir intégré, accepté, en sécurité et valorisé à l’école. Ces éléments sont fondamentaux pour le bien-être des élèves, et lorsqu’ils savent et ressentent que leur bien-être est soutenu, ils sont mieux placés pour apprendre, progresser et réussir.

Dans ce cours, les responsables pédagogiques vont :

• Réfléchir de manière critique à ses croyances actuelles, ses préjugés personnels, ses hypothèses, ses comportements, ses processus et ses pratiques
• s’engager dans des actions qui renforcent les relations de collaboration avec les familles, la communauté et les partenaires éducatifs en matière d’identification et d’élimination du racisme et de la discrimination ;
• s’engager dans l’examen des témoignages de First Voice faisant état d’actes manifestes et dissimulés de racisme et de discrimination ;
• Réfléchissez aux conversations cruciales pour aller de l'avant vers l'action et le changement ;
• développer une perspective différente pour observer de nombreux étudiants
• agir et mettre en œuvre des actions concrètes et adaptées au sein de leur communauté scolaire, et démontrer qu'ils soutiennent et prennent soin intentionnellement des élèves noirs, Mi'kmaw, 2SLGBTQIA+, des élèves ayant des besoins spéciaux ou de ceux touchés par la pauvreté;
• adopter et intégrer intentionnellement des approches antiracistes et antidiscriminatoires dans le cadre de leur responsabilité professionnelle ;
• travailler dans des cercles collégiaux et collaborer avec des amis critiques/partenaires de collaboration pour définir des actions spécifiques visant à éliminer les disparités ;
• identifier de manière appropriée les problèmes de racisme et de discrimination, y répondre et établir des relations et des structures proactives pour les prévenir au sein de leur communauté scolaire ;
• renforcer leur confiance et leurs compétences pour prendre l'initiative en matière de changement, d'action et de réponse aux problèmes
• utiliser des preuves, notamment les commentaires de First Voice et les données désagrégées, pour suivre et évaluer la croissance et les progrès des élèves ;

Ce cours est hybride, ce qui signifie que la moitié des séances se dérouleront en présentiel et l'autre moitié en ligne. Il se déroule sur 6 sessions.

ILA 5

Développer une culture d'apprentissage collaboratif pour favoriser la réussite des étudiants

S’appuyant sur les quatre premiers cours, les participants mèneront un projet de recherche-action individuel intégré à leur milieu professionnel et axé sur la planification de l’amélioration. Ils apprendront à utiliser de multiples sources de données, à organiser et à désagréger ces données, à les analyser pour en dégager des thèmes et des tendances pédagogiques, à présenter et à communiquer leurs résultats, à les utiliser pour orienter les changements pédagogiques et à animer des discussions fondées sur les données en vue d’améliorer l’enseignement.

Le contenu du cours intégrera également une compréhension des caractéristiques et des composantes des équipes d'apprentissage collaboratif (EAC) et de la valeur des approches collaboratives pour apporter des changements et des innovations afin de soutenir la réussite des étudiants et une compréhension plus approfondie de l'efficacité collective.

Ce cours est un cours hybride ; la moitié des séances se dérouleront en présentiel et l’autre moitié en ligne.

ILA 6

Le leader pédagogique professionnel

Ce cours fournit des outils, des stratégies et des ressources pour prendre en compte les autres réalités incontournables des rôles de leadership. Les responsables pédagogiques sont des professionnels qui assument des responsabilités professionnelles et gèrent les installations, les opérations, ainsi que les ressources financières et humaines, assurant ainsi le bon fonctionnement quotidien d'un environnement d'enseignement et d'apprentissage respectueux, équitable et efficace. Une gestion compétente de l'établissement permet au responsable pédagogique de se concentrer sur l'essentiel pour des environnements d'apprentissage performants. Les responsables pédagogiques veillent à ce que leurs décisions et actions soient conformes aux lois, règlements, politiques, conventions collectives, à la déontologie et à la responsabilité professionnelles, ainsi qu'à la vision de l'organisation. Ils gèrent les ressources financières, humaines et autres en fonction des priorités de l'établissement et du conseil scolaire/régional, soutiennent l'apprentissage des élèves et renforcent les compétences professionnelles. Ils contribuent à la réussite de l'établissement en collaborant avec les instances dirigeantes, les conseils scolaires, les familles, les communautés et les autres partenaires. Ils privilégient un enseignement de qualité et la réussite des élèves en mettant en place des processus et des structures pour évaluer et optimiser l'efficacité pédagogique, l'égalité des chances d'apprentissage et le rendement des élèves. Les techniques d'accompagnement pour le développement professionnel continu des enseignants seront abordées à nouveau.

Le cours comprendra également un volet de développement des connaissances et des compétences relatives à la construction d'une culture d'entreprise et aux facteurs de leadership qui contribuent à l'émergence de communautés d'apprentissage professionnelles. Cet objectif sera atteint grâce à des séminaires où les équipes formeront des communautés de pratique et approfondiront des sujets liés aux pratiques les plus performantes.

Ce cours se déroulera principalement en ligne.

Bien qu'il ne s'agisse pas d'un cours à proprement parler, les participants devront, dans le cadre du programme, démontrer les connaissances, les compétences et les aptitudes acquises lors des six cours, de leurs stages, de leurs expériences d'accompagnement et de leurs recherches-actions. L'évaluation finale consistera à identifier des enseignants, des élèves et des membres de la communauté scolaire pouvant témoigner de leurs compétences en leadership pédagogique.

L’évaluation finale se déroulera sur une demi-journée sur le lieu de travail de chaque participant. Pour plus d’informations, veuillez consulter : https://www.elcns.ca/nsila/final-culminating-assessment