Vous pouvez également accéder aux informations ci-dessous dans un PDF téléchargeable .
Attentes du programme pour les futurs leaders :
- La présence à l'Institut n°1 est obligatoire pour commencer le programme.
- Participez à tous les instituts, séminaires et journées de résidence. Soyez présent et ponctuel. Restez pendant toute la durée de la session. Respectez les règles établies par votre promotion. Si, pour une raison valable, vous ne pouvez pas assister à un séminaire, vous devrez le rattraper l'année suivante, lors de sa prochaine session.
- Participez pleinement aux cours et aux activités, y compris au travail préparatoire et de suivi du séminaire, comme les lectures obligatoires et les exercices de transition.
- Participez pleinement au programme de résidence.
- Veuillez informer votre mentor principal des missions de transition identifiées par les animateurs du séminaire avant la journée de résidence correspondante.
- Remplissez le journal de résidence (voir section 4 et annexe D) et toutes les missions de transition (voir section 5 et annexe D).
- Réussir l'évaluation finale du programme ALP.
- En consultation avec votre contact régional/au sein du conseil d'administration du Parti travailliste australien (ALP), discutez et mettez en œuvre les procédures et les dates de financement, les protocoles et les échéances du fonds local de développement professionnel.
Séminaires/Instituts d'été
Les stages d'été ont lieu en août : le stage d'été I en première année du programme ALP et le stage d'été II en deuxième année. Ces deux stages sont des composantes obligatoires du programme.
Tout au long de l'année, des séminaires seront organisés : des sessions le vendredi de 13 h à 17 h et des journées complètes certains samedis. Le lieu des séminaires sera déterminé en tenant compte de l'accessibilité pour les participants et de la disponibilité des salles.
Les séminaires prévus en novembre, janvier et février se dérouleront en ligne. Le programme de résidence sera organisé au sein de chaque centre/conseil régional.
Directives relatives à la résidence
Chaque participant effectuera huit jours d'immersion – un jour après chacun des sept séminaires et un jour après le deuxième institut d'été. Il ne s'agit pas d'observation en milieu professionnel, mais d'une série d'expériences planifiées, en lien avec les séminaires précédents. Les participants prendront part à diverses missions de leadership au sein de l'établissement, définies en partie avec leurs mentors principaux. Ces journées d'immersion visent à leur permettre d'apprendre par la pratique et de mettre en application les connaissances acquises lors des séminaires.
Les journées en résidence comprennent des missions de transition identifiées par les animateurs du séminaire, ainsi que d'autres expériences pertinentes en matière de leadership scolaire. La réalisation des missions de transition est obligatoire.
Sous la supervision de chaque responsable régional ou du conseil scolaire du programme ALP, les participants seront jumelés à des directeurs d'école performants, idéalement diplômés de l'Académie de leadership pédagogique de la Nouvelle-Écosse. Le volet « résidence » leur offre l'occasion d'apprendre auprès d'un directeur d'école expérimenté, directement en milieu scolaire.
Les dates et les expériences de résidence seront déterminées par le biais de discussions avec le mentor principal avant chaque journée de résidence, puis par des échanges réguliers avec ce dernier.
Missions de transition
Une composante essentielle du programme de résidence est le projet de transition que les résidents réaliseront sous la supervision de leurs mentors. Ce projet établit un lien entre les connaissances acquises lors de chaque séminaire et l'expérience de résidence.
L' exercice de transition est une essentielle que les participants réalisent lors de la journée de résidence suivant chaque séminaire. Cet exercice leur permet d'apprendre par la pratique et de mettre en application les notions abordées en séminaire. Les animateurs attribuent et discutent de cet exercice avant la fin de chaque séminaire.
Le projet de transition offre une expérience commune à tous les mentorés et est obligatoire. Chaque mentoré présentera les résultats de son projet de transition au début du séminaire suivant. Il leur incombe de présenter ce projet et de discuter des tâches éventuelles liées à la résidence avec leurs mentors avant chaque journée de résidence.
Aperçu de l'évaluation finale
À la fin du programme, chaque participant au programme ALP complétera l'évaluation finale du programme Aspiring Leaders (CA).
L’évaluation finale consiste en une série d’exercices et d’activités au cours desquels les protégés démontreront leurs connaissances, leurs compétences et leurs aptitudes acquises et perfectionnées grâce aux séminaires, aux instituts et aux expériences de résidence du programme ALP.
L’équipe d’évaluation finale : L’évaluation finale sera coordonnée et administrée dans chaque centre/conseil régional par une équipe composée de représentants des programmes et des services aux étudiants et/ou des ressources humaines et/ou du directeur exécutif régional/du conseil.
Calendrier de l'évaluation finale :
- Planifiée par chaque équipe d'évaluation finale des centres/conseils régionaux pour une date avant la fin octobre.
- L'évaluation finale est un événement d'une journée complète (8h30-16h30)
Composantes de l’évaluation finale du programme ALP (CA) :
- Entretien final mentor-mentor : Le mentoré et le mentor ont un entretien confidentiel de synthèse et de bilan sur le développement des compétences, des connaissances et des convictions (attitudes) du mentoré en matière de leadership. La discussion s’appuie sur les points forts du mentoré, ses axes d’amélioration et des suggestions d’actions futures pour favoriser le développement de ses compétences de leadership au sein de l’établissement scolaire.
- Réflexion finale du mentoré : Le mentoré réfléchit à ses apprentissages en matière de leadership scolaire, ainsi qu’à son développement en termes de connaissances, de compétences et de qualités de leader. (Consultez les notes et les documents/présentations PowerPoint de chaque séminaire et atelier. Revoyez les travaux de transition, les expériences de résidence et les enseignements tirés afin de rédiger une réflexion finale). (1 000 à 1 200 mots). Cette réflexion finale est partagée avec le contact régional/du conseil d’administration une semaine avant la journée d’évaluation et sera mentionnée lors de l’entretien d’évaluation.
- Exercice scolaire en équipe : Cet exercice repose sur la mise en œuvre des compétences acquises et des connaissances partagées lors des séminaires et ateliers, et renforcées par le mentorat. Pour proposer des solutions visant à dynamiser une situation scolaire difficile, les élèves réaliseront une série de tâches interdépendantes, notamment :
- rechercher, examiner et interpréter les informations pertinentes issues des documents de référence
- identifier les priorités du changement
- préparer et présenter oralement un plan et les principales priorités du changement
- Participation à un processus de réflexion en équipe.
Phases de l'exercice scolaire en équipe : L'exercice scolaire en équipe comprend trois phases : 1.
Un examen des informations générales et une période de préparation.
2. Une présentation à l'équipe d'évaluation RCE/Conseil, au cours de laquelle chaque participant est responsable d'une partie égale de la présentation. 3.
Une séance de réflexion de suivi avec l'équipe d'évaluation RCE/Conseil.
- Entretien et retour d'information avec le mentoré : Cet entretien permettra aux mentorés de détailler leurs connaissances, compétences et qualités de leadership acquises et développées au sein de l'établissement scolaire. L'entretien individuel sera mené par un ou plusieurs membres de l'équipe d'évaluation RCE/Conseil scolaire et durera 30 minutes. Le mentoré répondra à une série de questions posées par l'équipe d'évaluation. Il n'aura pas pris connaissance des questions avant l'entretien.
Retour d'information sur l'évaluation finale : Après l'entretien, l'équipe d'évaluation finale fournira un retour d'information sur la contribution du mentoré à l'activité scolaire en équipe, sur l'entretien lui-même et sur sa réflexion soumise la semaine précédente. La
réussite de l'évaluation finale est obligatoire pour l'obtention du certificat du programme « Leaders en devenir ».
- Clôture de l'évaluation finale : À la fin de la journée d'évaluation finale, l'équipe d'évaluation RCE/Conseil fournira des remarques générales aux participants du programme ALP.
Processus de candidature :
Les candidatures sont à soumettre auprès de chaque région/conseil participant. Les candidats doivent fournir trois références professionnelles, dont celle de leur supérieur hiérarchique actuel. Le personnel de chaque région/conseil examinera les candidatures et effectuera la sélection selon des critères établis. Tous les candidats seront informés des résultats à l'issue du processus de sélection.
Les candidats présélectionnés seront convoqués à un entretien avec un membre du personnel de chaque région/conseil. Le jury d'entretien procédera à la sélection finale des candidats retenus.
*Les demandes d'admission au programme ALP sont généralement soumises en avril, chaque RCE/CSAP ayant des dates limites spécifiques.
Cérémonie de remise des certificats :
Alors que le programme ALP est soutenu par le ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance et mis en œuvre par le Centre de ressources pour l'enfance (ELC), c'est le Département de l'éducation et du développement de la petite enfance (EECD) qui établit les certificats officiels. Ces certificats sont ensuite distribués par l'EECD aux régions/conseils scolaires.
Traditionnellement, l'ELCNS demande aux RCE/CSAP de réunir les diplômés du programme ALP lors d'une brève cérémonie de remise de certificats, afin de leur témoigner notre reconnaissance et de leur présenter leurs diplômes. Les notes relatives aux certificats ALP sont fournies aux régions/conseils dans le cadre de cet événement.
